Formation IA pour les formateurs : concevoir et animer avec l’IA

Jour 1

1. Ce que l’IA change au métier de formateur

• Les tâches concernées : conception, supports, évaluation, animation, suivi.
• Ce qu’un modèle sait d’une discipline, et ce qu’il ignore de vos apprenants.
• Ce que les apprenants font déjà avec l’IA, et ce que cela change en salle.
• Les erreurs les plus coûteuses : contenus plausibles mais faux, exemples hors contexte.
• Pratique : inventaire des tâches d’un formateur, triées par gain et par risque.

2. Analyser un besoin et poser les objectifs

• Du besoin exprimé au besoin réel : questionner un commanditaire.
• Rédiger des objectifs pédagogiques observables et évaluables.
• Construire un questionnaire de positionnement utile, pas décoratif.
• Estimer une durée réaliste au regard des objectifs posés.
• Pratique : analyse d’une demande réelle et objectifs rédigés.

3. Concevoir le déroulé

• Séquencer une journée : rythme, alternance, part réelle de pratique.
• Écrire un scénario pédagogique et une trame d’animation minutée.
• Produire des cas, des exercices et des mises en situation crédibles.
• Vérifier chaque contenu technique avant de le mettre devant un groupe.
• Pratique : déroulé complet d’une demi journée sur votre sujet.

4. Produire les supports

• Diaporama, livret participant, fiches mémo, tutoriels pas à pas.
• Illustrations et schémas : ce qui est exploitable, ce qui ne l’est pas.
• Accessibilité des supports : lisibilité, contrastes, textes alternatifs, structure.
• Homogénéiser une bibliothèque de supports héritée de plusieurs auteurs.
• Pratique : support complet d’une séquence, mis en accessibilité.

Jour 2

5. Évaluer

• Quiz, questionnaires à choix multiple, études de cas, grilles d’évaluation.
• Écrire de bons distracteurs, et repérer les items qui n’évaluent rien.
• Évaluation à chaud, à froid, et exploitation des réponses reçues.
• Ce qui ne s’automatise pas : l’appréciation d’une personne et la décision de certifier.
• Pratique : jeu d’évaluation complet sur une séquence.

6. Différencier et accompagner

• Adapter un même contenu à des niveaux et des métiers différents.
• Produire des remédiations pour ceux qui décrochent, des approfondissements pour les autres.
• Préparer des réponses aux objections et aux questions difficiles.
• Mettre un assistant de révision à disposition des apprenants, et l’encadrer.
• Pratique : trois versions d’une même séquence pour trois publics.

7. Animer

• Usages en direct pendant la séance : exemples, reformulations, synthèses de fin.
• Faire travailler les apprenants avec l’IA sans perdre l’objectif pédagogique.
• Repérer un rendu produit sans travail, et en faire un sujet de formation.
• Poser des règles d’usage claires dès le premier matin.
• Pratique : séquence animée en binôme, avec retour du groupe.

8. Qualité, droits et données

• Ce qu’un audit qualité regarde : traçabilité, adaptation aux publics, preuves.
• Ce que l’IA facilite dans la constitution d’un dossier, et ce qu’elle ne prouve pas.
• Droit d’auteur des supports, citations, sources et illustrations.
• RGPD : données des apprenants, évaluations, enregistrements de séance.
• Questions ouvertes et échanges avec le formateur.